Este vídeo mostra algumas as atividades que foram desenvolvidas durante o projeto A matemática na minha vida, realizado como tarefa no curso TICs na educação. Este curso tem mostrado que o uso da tecnologia na Educação contribui com novas possibilidades de melhorar a ação do Educador que quer fazer a diferença e evoluir junto com a tecnologia.
terça-feira, 13 de dezembro de 2011
domingo, 11 de dezembro de 2011
ATIVIDADE 4.2
Navegando pelo portal do professor, endereço: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/links.html encontrei vários vídeos e postagens interessantes.
O que mais me chamou a atenção foi em: Produções de Professores onde podemos acessar blogs e sites de professores contendo relatos de experiências em escolas, capacitações e outros.
O que mais me chamou a atenção foi em: Produções de Professores onde podemos acessar blogs e sites de professores contendo relatos de experiências em escolas, capacitações e outros.
Clicando em Matemática, Geometria e questões de vestibular gostei muito do blog da profª Ângela que tem vários vídeos e questões para quem quer estudar matemática.
Baixei um dos vídeos e o postei para que você possa conhecer mais sobre os triângulos assista! ele é dinâmico e prático.
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segunda-feira, 14 de novembro de 2011
ATIVIDADE 3.5
CURSO PROINFO: TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO Ensinando e Aprendendo com as TIC
PARTICIPANTE: Katia França Alves Roma
TUTORA: Roseli Vargas
Atividade 3.5: Conceito de currículo e o processo de integração de tecnologias ao currículo.
O projeto desenvolvido teve como principal objetivo proporcionar aos discentes momentos de reflexão, para que o mesmo veja que a matemática está presente em sua vida em todos os momentos, realizando atividades práticas de acordo com as teorias estudadas facilitando o aprendizado do aluno de maneira agradável. Foi utilizado diversos materiais tecnológicos, dentre eles destaca-se: computador, internet, câmera fotográfica digital, cartolina, pincéis, canudos, ingrediente de suco, fita crepe, utensílios domésticos (colher, jarra e copos), lousa, giz, lápis e canetas. Dos materiais tecnológicos mais simples ao mais sofisticado, todos foram de extrema impotância.
Estão inseridos no currículo formal os conteúdos e capacidades trabalhados neste projeto, pois na educação matemática, deve trabalhar o mais próximo possível da realidade do aluno. No texto “Currículo de matemática em rede”, Cristiano Alberto Muniz diz que:
“tradução de uma dada realidade num modelo matemático, implica na construção de uma outra realidade, essa abstrata, cujo modelo pode servir de manipulação pelo aluno. De certa forma, agir sobre o modelo deve significar agir sobre a realidade. O modelo se aproxima do ideal quanto mais os resultados produzidos no modelo abstrato implicarem resultados análogos na realidade”.
E segundo o PCN o currículo deve ser dinâmico e menos fragmentado. Onde o aluno deve contextualizar o que está aprendendo com a realidade, quanto mais próximo melhor.
No mundo atual as crianças e adolescentes estão diretamente ligados à tecnologia, é dever da escola também inserir nas práticas pedagógicas curriculares o uso das tecnologias com criatividade, motivando e envolvendo os alunos, pois assim conseguirá que os alunos aprendam com prazer.
Currículo é o próprio ensino, são todas as ações que a escola promove durante sua caminhada, envolvendo os conteúdos e atividades realizadas em nome da escola. Em sua grande dimensão o currículo tem a função de socializar a cultura de uma sociedade, organizando atividades para a construção do conhecimento.
ATIVIDADE 3.4
CURSO PROINFO: TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO - Ensinando e Aprendendo com as TIC
Atividade 3.4: Desenvolvimento de projetos de trabalho em sala de aula com a integração de tecnologias ao currículo.
PARTICIPANTE: Katia França Alves Roma
TUTORA: Roseli Vargas
O PROJETO: “Matemática na Minha Vida”Propõe desenvolver atividades que envolvem o cotidiano do aluno com os conceitos trabalhados em sala de aula, estimulando a reflexão para que o mesmo veja que a matemática está presente em sua vida em todos os momentos.
Os discentes são do 6º ao 9º ano, nas escolas: E.E 13 de Maio e E. M. Maria Gregória Ortiz Cardoso, nas aulas de matemática com a professora Katia F. A. Roma.
RELATÓRIO DO PROJETO
Percebe-se que os alunos ficam entediados quando o tema da aula não tem nada a ver com a realidade. A criança e o jovem gostam de movimentar-se, conversar, perguntar, rabiscar, brincar, colorir, cantar, jogar e, principalmente, agir. Em Educação Matemática, todas essas ações que a criança ou jovem adoram tornam-se veículos estupendos para o aluno aprender. Pois, além de satisfação e alegria, é necessário compreender que a criança ou jovem tem que se formar para enfrentar o mundo a sua frente.
Visto que a matemática é considerada uma matéria “chata” por muitos alunos do ensino fundamental II, este projeto busca meios para facilitar o aprendizado do aluno de maneira mais agradável utilizando meios tecnológicos. A aprendizagem matemática da criança tem que acontecer com atividades que lhe tragam significação. O conhecimento matemático não é pronto e acabado. Ele tem que ser construído pelo discente por meio de atividades que lhe despertem o interesse para aprender. Fazendo relações do que ele vê dentro da escola com o que ele já conhece fora da escola, compartilhado ele no seu convívio sócio-cultural.
Analisando tudo que foi colocado até aqui resolve-se proporcionar aos discentes momentos de reflexão e ação, para que o mesmo veja que a matemática está presente em sua vida em todos os momentos. Realizando atividades práticas com a tecnologia existente na escola, de acordo com as teorias estudadas busca-se facilitar o aprendizado do aluno de maneira mais agradável. Neste trabalho o foco é possibilitar meios para que os discentes reflitam situações do cotidiano. Cada tarefa terá apresentação e será feito um relato pelos alunos e postado no blog de nome “Matemática na minha Vida” pelo link: http://amatematicnaminhavida.blogspot.com/, e os mesmos serão avaliados por seus comentários.
quarta-feira, 2 de novembro de 2011
ATIVIDADE I DO PROJETO “A MATEMÁTICA NA MINHA VIDA”
FAZENDO SUCO INDUSTRIALIZADO NA SALA DE AULA
QUE TAL PREPARAR UM REFRESCO?
Instruções da atividade
C 1. Cada grupo será responsável pelos seus materiais:
* Suco (polpa ou pacote)
· * Copos descartáveis
· * Água gelada
· * Jarra de plástico
· * Açúcar
· * Colher
2. 2. Determinar a quantidade de suco a ser preparada para o grupo.
· Nome do suco
· Modo de preparar
· A embalagem do suco preparado
· Qual é a proporção de poupa para a quantidade de água?
Componentes do grupo.4. Preparar o suco na sala de aula.
Com esta atividade o aluno fará cálculos que utilizamos em nosso dia-a-dia. Analizando o modo de preparo do suco ele perceberá a proporção de polpa por quantidade de água.
quinta-feira, 20 de outubro de 2011
Atividade 3.3
PROJETO TEMA: Matemática na minha Vida
DOCENTE: Katia França Alves Roma
TURMA: 6º ao 9º Ano
PERÍODO: Durante o bimestre
INTRODUÇÃO:
Os alunos ficam entediados quando o tema da aula não tem nada a ver com a realidade. É importante desenvolver atividades que envolvem o cotidiano do aluno com os conceitos trabalhados em sala de aula. Para levar o aluno a aprender, é necessário fazer que o objeto da aprendizagem lhe se agradável e divertido.
A criança e o jovem gostam de movimentar-se, conversar, perguntar, rabiscar, brincar, colorir, cantar, jogar e, principalmente, agir. Em Educação Matemática, todas essas ações que a criança ou jovem adoram tornam-se veículos estupendos para o aluno aprender. Pois, além de satisfação e alegria, é necessário compreender que a criança ou jovem tem que se formar para enfrentar o mundo a sua frente.
JUSTIFICATIVA
Visto que a matemática é considerada uma matéria “chata” por muitos alunos do ensino fundamental II, este projeto busca meios para facilitar o aprendizado do aluno de maneira mais agradável.
A aprendizagem matemática da criança tem que acontecer com atividades que lhe tragam significação. O conhecimento matemático não é pronto e acabado. Ele tem que ser construído pelo discente por meio de atividades que lhe despertem o interesse para aprender. Fazendo relações do que ele vê dentro da escola com o que ele já conhece fora da escola, compartilhado ele no seu convívio sócio-cultural.
OBJETIVOS
Geral
Proporcionar aos discentes momentos de reflexão, para que o mesmo veja que a matemática está presente em sua vida em todos os momentos.
Específicos
- Realizar atividades práticas de acordo com as teorias estudadas;
- Facilitar o aprendizado do aluno de maneira mais agradável;
METODOLOGIA
Neste trabalho o foco é possibilitar atividades práticas e vivências pessoais no meio em que convivem os alunos. Serão desenvolvidas diversas atividades, entre elas reflexões a partir de Situações do cotidiano, elas poderão ser feitas através de entrevistas, vídeo, histórias, exposição de trabalhos em slides e produção textual, experimento, dentre outros.
Os alunos irão realizar atividades práticas do dia-a-dia. As tarefas desenvolvidas serão registradas através de vídeos, fotos, cartazes e ao final de cada apresentação será feito um relato da atividade e postado no blog de nome “A Matemática na minha Vida”.
CRONOGRAMA
Atividades | Mês Outubro | Mês Novembro |
1. Fazendo suco industrializado | X | |
2. Criando o Blog | X | |
3. Postagens no Blog | X | X |
4. Medindo alturas | X | |
5. Jogando com o Tangam de 7 peças | X | X |
6. Montando sólidos geométricos | X |
AVALIAÇÃO
Os discentes serão avaliados através da observação da participação, envolvimento dos alunos nas atividades propostas e através de relatórios descritos pelos alunos ao final de cada tarefa realizada, da auto-avaliação: O que aprendi durante as aulas?
Serão considerados atingidos os objetivos se os alunos demonstrarem interesse pelas atividades e pelos comentários e postagens registrados no blog das atividades desenvolvidas no projeto.
ONCLUSÕES PARCIAIS
Conclui-se que a criança e o adolescente precisam ser estimulados para se sentirem interessadas em uma situação que envolve a matemática. Para aprender matemática é necessário perceber a lógica, onde, e como usar tais conceitos. É papel do professor de matemática mostrar a beleza e a importância desta disciplina.
Para que se possa quebrar esse medo que muitas pessoas têm de matemática é preciso trabalhar na base, com crianças e adolescentes, sempre demonstrando como a usamos diariamente em nosso cotidiano em atividades simples.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
GIOVANI JÚNIOR, JOSÉ RUI e CASTRUCCI, BENEDITO, A conquista da Matemática – 6º, 7º 8º e 9º ANO. 1ª Ed. São Paulo. 2009. Editora FTD.
ANDRINI, Álvaro e VASCONCELOS, Maria José.Praticando Matemática. 5ª, 6ª, 7ª e 8ª séries. São Paulo. Brasil 2002.
PROJETO ARARIBÁ. Matemática. - Moderna. - 1. Ed. 5ª, 6ª, 7ª e 8ª séries. - São Paulo, 2006.
<http://www.leoakio.com/matematica-vida.html> Acesso em 18 de outubro de 2011.
<http://www.somatematica.com.br/artigos/a33/p2.php> Acesso em 20 de outubro de 2011.
Programa Gestão da Aprendizagem Escolar GESTAR II, cadernos 1, 2, 3, 4, 5, e 6.
quarta-feira, 19 de outubro de 2011
ATIVIDADE 3.1
Prática dialógica
Procuro desenvolver minhas atitudes pedagógicas uma prática dialógica voltada para o diálogo com meus alunos, pois acredito que tudo que é imposto não é bem vindo. Nos dias atuais percebe-se que os discentes têm muito contato com a tecnologia fora da escola, então se eu não levar para a sala de aula uma proposta bem atraente ficará difícil atrair a atenção deles. E além de atraente a proposta deve estar de acordo com a realidade dos mesmos, e só é possível conseguir se como educadora eu estiver atenta ao que os meus alunos comentam ouvindo seus questionamentos e principalmente instigá-los a investigar e despertar neles a curiosidade.
Contextualizando a mudança:
da teoria à pratica
da teoria à pratica
Existem estratégias bem simples que podem ser utilizadas, mais uma especial que a qualquer momento pode ser usada é o despertar da curiosidade do aluno através do diálogo. Desde o momento que é lançado um questionamento de interesse dos discentes, eles se empenham para resolução do que é proposto. Usar a tecnologia que está disponível na escola é fundamental para que os alunos possam: investigar, interagir, divulgar seus conhecimentos e adquirir novos conceitos através da pesquisa, assim aprendendo com prazer.
terça-feira, 18 de outubro de 2011
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